- 检察日报正义网记者:
我有两个问题想问一下李厅长，当前这么一种现象是存在的，除了正常的课堂学习之外，有的任课教师会在课余时间私下里还是会为一些学生开小灶进行补习，请问对于其他没有得到补习的学生来说是否欠缺公平？李厅长您是怎么看的？第二个，作为教育的主管部门，如果了解到这么一个情况，一般会怎样处理？谢谢。
2010-03-10 15:58:38
- 李东福:
感谢你提这个问题，主要是涉及到补课的问题。现在在中学阶段，特别是义务教育阶段，我们不主张教师单独组织补课，学校要补也同意补，可以计入工作量，但是不能收费。比如说，学校在学生同意给他们补，但是不能收费，可以计入教师的工作量。至于学生个人和老师之间发生的，比如说学生个人找到老师补课，这个事情教育部门也很难作出一些处理，因为有些是属于个人行为。总体上，从教育部门来说，不主张在义务教育阶段，大量地给学生补课。
2010-03-10 15:59:24
- 中央人民广播电台记者:
我想问一下钟校长和张书记，两位都是教育部直属高等师范院校的领导，请问钟校长和张书记，现在免费师范生在校的状态如何？因为他们毕业之后马上就要面临离开上海或者北京这种大城市的状态，学校在心理上是否采取哪些措施？钟书记，您是否了解在校的这些学生，他们到底有多少人会回到自己生源地教学？还有多少人从事考研等其他出路？
2010-03-10 15:59:55
- 张济顺:
谢谢你非常关心我们的免费师范生，这也是我们从2007年开始中央政府推出的重大的举措，我可以非常负责任地告诉你，我们的免费师范生，他们在学校学习的基本情况应该说是向上的，而且学生在整个四年的培养过程当中也进行了一系列的教育教学改革，所以这些同学对立志从教这一点大部分是没有动摇的。但是，也不可回避的是，随着毕业的即将来临，绝大部分的同学应该说都是在为自己将来的就业做很多方面的考虑和努力的，但是一个基本的事实是，这些学生都是要根据协议，要回到自己的生源地。
2010-03-10 16:00:52
- 张济顺:
我们学校现在所做的工作，一方面按照四年的培养方案，努力让他们成为优秀的毕业生，将来从事教育工作。同时，我想我们也有一个责任，就是帮助这些学生落实好我们的学校跟所在省份的教育行政部门怎么样更好地落实这批学生，特别是第一批免费师范生，他们的就业情况如何，将对今后免费师范生的培养、成长和发展具有非常重要的影响。同时，教育部门也非常重视，“两会”以后就要召集我们六所师范大学的校长和有关的负责人到教育部开会，商量研究如何做好明年师范生的就业工作问题。
2010-03-10 16:01:43
- 钟秉林:
刚才张书记讲得很具体了，北京师范大学的情况和华东师大情况是一样的，形势还是向上的，整个情况比较顺利和平稳，我还没有接到学生准备不回去的报告。我修正一下，回生源所在地容易造成歧义，按照国务院的文件批免费师范生毕业之后，按照他们签订的协议，这是有法律效力的，回到生源所在省，由省政府统一负责安排他们的任教工作，同时到农村进行支教。
2010-03-10 16:02:00
- 钟秉林:
学校做的工作，一是学年开始要有半年的实习，到学校去实习，我们要把这个落实好。二是毕业之后，在农村支教期间，所有的学生都可以在职攻读教育专业硕士，当然要通过考试，而且必须采用现代远程教育，用网络教育的手段来对他们进行这方面的教育，所以我们一方面在搭建硬件的平台，另一方面在开发软件的资源，刚才张书记讲了，会议结束之后我们要落实这方面的工作。
2010-03-10 16:02:37
- 中国教育报记者:
我有两个问题，都是问李厅长的。第一个问题，规划纲要现在正在征求意见，请问李厅长，你对规划纲要有没有具体的修改意见？第二个问题关于教育公平，规划纲要里提出来，要把教育公平作为国家教育的基本政策，并且提出关键是要推进义务教育的均衡和资助贫困生，还有一个根本措施是配置资源，请问你对这句话怎么理解？关于教育公平你有没有一些具体的看法和建议？谢谢。
2010-03-10 16:03:13
- 李东福:
感谢你问这两个问题，我先回答你第二个问题。关于教育公平问题，这几年取得了实质性的进展，从我们山西的情况来看，各界政府逐年加大教育的投入，各类学校办学条件明显改善，城乡实现了免费义务教育，高等和中等学校都建立了国家助学制度，所以应该说，教育公平迈步出了很大的步伐。但是我觉得，在教育公平上还需要做更多的事情，下一步，我们需要做的是，进一步推动义务教育均衡发展，保证不管是城里的孩子还是农村的孩子，都给他们提供同等的入学和升学的机会。从我们山西来看，我们要全面完成校舍改造工程，建设标准化校舍，使农村的校舍和城里的校舍基本差距缩小，另外保证进城务工人员子女能够和城市的孩子一样享受同样的免费教育。
2010-03-10 16:05:37
- 李东福:
第二个方面，需要进一步完善加强对经济困难学生的政策资助体系，保证凡是考上高等学校和中等专业学校的公办学校的学生确保他们上学并完成学业，不要因为家庭困难而失学。第三个方面，进一步完善各类招生考试，确保考生在平等的线上公平竞争，为考生创造一个公平竞争的环境。
2010-03-10 16:06:03
- 李东福:
至于你提的第一个问题，我觉得，纲要里特别提到要落实保障措施，因为纲要里的思路、规划都非常清晰，关键是下一步要落实保障措施，特别是提出2012年要达到国家财政性投入占国内生产总值的4%的比例，一定要落实下去，如果这个比例落实不下去，1993年中国教育改革发展纲要里已经提出来，2000年要达到4%，2006年也提过一次，如果只是提出来，还是实现不了，恐怕就不太好。所以在投入方面，在2012年，今后几年一定要在保障措施方面确实落下来。
2010-03-10 16:06:20
- 李东福:
我就谈这两点。
2010-03-10 16:06:48
- 肖秦生:
时间关系，最后两个问题。
2010-03-10 16:07:08
- 记者:
请问柯委员，刚才你也说到教育的目的是让受教育者受益，想问咱们北大，中国教育发展这么多年，对于如何培养创新型人才，比如钱学森式的人才，你是怎么样思考的？谢谢。
2010-03-10 16:07:25
- 柯杨:
这其实是人才成长规律的问题，说到底也是教育本身的规律问题。创新人才成长，我们首先得知道什么样的人具有创新能力，然后我们想办法却保护他这样的能力，或者培育他这样的能力。创新人才，如果要我看的话，首先他要有天然的好奇心，同时有追求真理的执着，另外他应该有开放性的思维方式，同时他也应该有去追求真理、探究奥秘的能力。所以，这里面有一些是天然的素质，有一些是靠教育培育的。
2010-03-10 16:08:44
- 柯杨:
但是总的来说，我觉得，如果创新人才要发展的话，首先应该有一个宽松的环境，我们的教育里面，其实现在大家说创新人才培养，在高等教育里是一个主要的任务，但实际上，我觉得创新人才的培养是整个教育应该关注的，从我们小学的教育就应该注重要保护学生的好奇心，不一定光是以书本知识，应该让学生产生问题，启发式的教学，而我们的教育里其实这方面需要改革，这次发展规划也提到这一点，要加大创新人才培养的力度，我觉得在整个教育里面，在教育理念上，在教育方式方法上，在提供宽松的环境上都应该下功夫。同时，教师的作用也很重要，教师对创新的理解，自己的创新能力，言传身教，都是非常重要的，所以这里面确实涉及到的是一个系统的改革。
2010-03-10 16:09:02
- 光明日报记者:
有两个问题，第一个问题请问柯杨委员，有人说大学里重科研、轻教育的问题已经是不争的事实，您认为在推进高校管理体制改革中，应该如何激励教师专注于教育。另外一个问题请问李东福委员，在城市里中小学择校问题，困扰着几乎所有的孩子和家长，作为教育管理部门的领导，您认为如何能够让不同家庭背景的孩子都有公平的上学机会？谢谢。
2010-03-10 16:09:39
- 柯杨:
第一个问题，我觉得确实是很重要，现在有一种倾向，在高校里，重科研、轻教育，我们也已经感觉到了这种倾向，这有一个发展过程当中的必然性。我们很多学校变成研究性大学之后，成果的指标是比较好量化的，是比较容易去计算的，然后这些年大家也都觉得，我们作为研究性大学，有一些和国际接轨的指标应用了之后，确实促进了科研的发展，但是教育确实有所滑坡。这里面有一个矛盾的地方，对我们来说，我们觉得，如果像过去那样用课时量来激励教师去关注教育的话，其实已经不够了，因为我们现在的高等教育是需要改革的，尤其是我自己做医学教育的。
2010-03-10 16:11:02
- 柯杨:
我特别觉得，我们的教育不能按照过去那种方式，对于这样一个非常实践性强的学科，仍然有临床和基础隔离的大量的书本知识的灌输，如果继续用这种方式进行教育的话，实际上不能满足现在医疗模式的改变了我们在教改的过程当中就有一个难题，怎么样量化、鼓励教师进行积极的教改，而不像过去那样按照课时衡量教师的教学量。
2010-03-10 16:11:34
- 柯杨:
所以在这个过程当中，我们在不断地摸索，你说的问题特别重要，希望在我们教改的过程当中鼓励教师更多地投入教育里面。我们这里有一些指标比较软性的不太好掌握的过程当中，我们还在探索，同时又几个方面在鼓励。比如说职称晋升体系里，我们要关注教师投入教育的情况，不光是知识的灌输，不光是参加教改，你是不是关注学生的成长，学生对你的评价。另外，我们也特别鼓励做科研做得好的教师，也去教学，因为实际上，他这种带着问题的教育，对学生的成长，对学生理解医学的知识和医学的发展，其实更有效。所以这是我们需要加强的，这确实是一个很重要的问题，我们会努力地做的。
2010-03-10 16:11:51
