新华网北京３月２１日电（记者吴晶晶）近年来，“思想道德素质”“科学文化素质”“公民健康素质”等概念早已为大家所熟悉；随着《全民科学素质行动计划纲要》的实施，一个全新的概念——“公民科学素质”将逐渐走进人们的生活。

据了解，１９８６年党的十二届六中全会通过《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，提出“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”。党的十六大又将“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”列入全面建设小康社会的目标。近２０年来，公民的科学素质与文化素质始终合在一起，统称为科学文化素质。“公民科学素质”的单独提出成为《全民科学素质行动计划纲要》引人注目的亮点。

在综合分析国内外学术界关于科学素质定义的基础上，从我国基本国情出发，《纲要》提出：“公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。

目前，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距很大，同时我国公民科学素质的城乡差距也十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺；一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。

有关专家表示，长期以来，在科学文化素质中，人们比较强调文化素质。现在，随着义务教育的发展和成年人文盲率的下降，特别是在科学技术成为经济社会发展主导力量和国际竞争焦点的新世纪，提高公民科学素质或者说扫除“科盲”的问题日益紧迫。

“公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。”有关专家表示，《纲要》中的这一结论绝不是耸人听闻。《纲要》对公民科学素质建设作出了规划和部署，必将使全民族素质建设得到全面、协调、可持续发展。（完）