在广大农村特别是西部山区,许多农民工外出打工后,将年幼的孩子或留给父母,或托付给亲戚朋友,甚至让孩子独自留在家中。越来越多的“留守儿童”缺少亲情关爱,厌学孤僻。全国人大代表刘明华呼吁,“留守儿童”问题应当引起全社会的关注。
在刘明华代表所供职的西南大学,一些学生对周边地区的中小学教育状况开展了一次调查。结果发现,该校周边34.2%的农村学生都是“留守儿童”,他们失学、出现心理问题的比例远远超过同年龄段的其他儿童。某镇2800多名15周岁以下儿童中,父母一方外出的近1500人,父母双亲外出且不能有效管护的有412人。在全国,“留守儿童”总计2290万人。
据介绍,“留守儿童”因缺乏父母的关爱和培养,往往容易患上种种心理病症,如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃;上进的观念淡薄,认为没读过多少书的父母也能天南地北地挣钱,于是厌学甚至逃学。
刘明华代表说,在教育“留守儿童”的过程中,学校、家庭都面临着许多棘手问题,其原因主要有四个方面:一是家长的溺爱放纵;二是由于缺乏管护,难以保证安全;三是“留守儿童”的监护人大多是爷爷奶奶,隔代管教,不易监护;四是由于缺少家庭的有效管教,难以构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。
这位长期从事教育工作的全国人大代表提出,各级政府和教育行政部门要因地制宜,适时调整学校布局,积极探索新的办学模式,在儿童集中的地方有计划地筹建幼儿园和寄宿制中小学,让“留守儿童”得到应有的教育、管理与关爱。要为他们的教育、管理提供一定的经费保障,将“留守儿童”中的贫困生纳入重点资助对象。
同时,各级政府还应鼓励社会力量创办“留守儿童”托管中心,引导孩子参加有益身心健康的活动。要形成政府、社区(村)、学校、家庭四级联动的教育网络。(记者李国)
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