教育部高等教育司司长张尧学日前在《中国教育报》上撰文，在分析中国高等教育所面临的挑战时指出，当前中国大学的教育观念正处于转型期，对高教质量的评价也不能沿用老观点。

文章说，社会上对高等教育的质量存在不同的观点。一种观点认为，中国的高等教育质量越来越差。比如数学大师邱成桐就认为，现在的大学生普遍存在两个问题，一是不会做人，二是基础很差。他举了很多例子，话语非常尖锐。另一种观点认为，中国的高等教育的基础搞得很好，比较有水平，比如杨振宁教授这样认为。

文章指出，高等教育随着规模急剧扩大，学生质量可能确实面临一些急需解决的问题。同时，作为教师、用人单位、政府部门、学生家长，等等，不同的群体都有不同的质量观。事实上，不同的学校，应当培养不同类型的人才，因为社会对人才需求的层次是不同的，不可能要求每个人都去搞创新性的科研。我们国家在建设创新型国家，但即使是创新，也要区分是知识创新还是技术创新。何况还需要很大一部分人在岗位上安心工作，把本职工作搞好。毕竟搞尖端科技创新的人还是少数。

文章说，中国的高等教育在从精英教育向大众化教育转型的过程中，不能按照原来的质量观去要求。我们认为，现在的质量观应该按照党的教育方针去要求，即教育必须为人民服务，必须与生产劳动、社会经济发展相结合，培养德智体美全面发展的人。实际上，德智体美是个宏观的要求，不同类型的学校在这四方面的具体要求各异。不同点可能在“智”的培养上多一些。

中国的大学正面临着从以知识传授为主向以培养能力为主转变，这个转变一直在进行。当前的条件下，出个科研成果、盖个大楼、环境绿化等见效很快，但对人的培养需要花很长时间才有效果。所以我们首先要对不同的大学有质量观上的变化，要有不同的要求，然后去研究新的培养方法。

中新网 2005年9月16日