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中国“科研拆迁”蔓延 正撼动科技创新地基
关键词： 科研人员 科研创新 科研工作 科研体制 科学发展观 科技创新人才 科研设备 科研资源
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聚 焦
“科研拆迁”让人忧
编者按
“为什么我们的学校培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。钱老所追问的除了科技创新人才培养教育的问题，更指向我国的科技创新体制和环境问题。实际上，科技创新人才的成长和科技创新活动的开展，始自教育、发自实践、成在坚持。本文所关注和探讨的，恰恰是科技创新活动的“后学校”时代。文章指出：蔓延在科研工作中的“拆迁”现象，正在撼动科技创新的地基，阻碍科技创新之树扎根成长，这一问题应引起高度重视。
精 粹
在推进城市化的过程中，为了进行旧区改造，各地不同程度地上演着房屋“拆迁”运动。一个必须得到高度关注的现象是：蔓延在科研工作中的“拆迁”现象，正在撼动科技创新的地基，阻碍科技创新之树扎根成长。
如房屋拆迁一样，“科研拆迁”也存在“推倒重来”、“异地重建”的现象。一些科研工作人员脱离研究第一线，在巨额立项资助的“诱惑下”，不管是不是有前期成果、不管是不是自己的研究专长，拿出一副“大小通吃”的架势，不惜放弃以前的研究积累，转而投入到一个陌生的领域。
过快或失序的房屋“拆迁”，使得整个城市失去了文化积淀；而同样需要积累的科研创新活动，却往往因为地基不牢或研究领域转换过快，而导致老问题研究断层，新问题又把握不深、把握不透，造成对科研资源的重复浪费，进而破坏整个科研创新工作的增量积累，危害大矣！
当下科技创新的“拆迁”现象，显然与“咬定青山不放松”的科学精神相悖。
一般而言，学校教育是科技创新的奠基性工作，而科技创新人才的成才和科技创新成果的产生，大多发生在具体的创新实践中。因而，在回答“钱学森之问”时，我们不得不认真关注科技创新的真实过程。
当下，一个必须得到高度关注的现象是：蔓延在科研工作中的“拆迁”现象，正在掘动科技创新的地基，阻碍科技创新之树扎根成长。
“科研拆迁”在蔓延
在推进城市化的过程中，为了进行旧区改造，各地不同程度地上演着房屋“拆迁”运动。在学术界，也有这样一种类似的现象，我们暂且称之为“科技创新拆迁”现象，简称为“科研拆迁”。
如房屋拆迁一样，“科研拆迁”也存在“推倒重来”、“异地重建”的现象。近年来，国家对科技创新的经费投入呈明显加快趋势，国家自然科学基金的资助经费从2009年的70亿元，增加到2010年的96亿元，再到2011年的140亿元，加上社会科学基金以及各部委省市的研究经费，国家对科技创新的投入已经达到一个新的水平。但是，就是在这种背景下，为了取得立项、获得更多资助，一些科研工作人员脱离研究第一线，到处穿梭于各种项目评审活动。在巨额立项资助的“诱惑下”，不管是不是有前期成果、不管是不是自己的研究专长，拿出一副“大小通吃”的架势，不惜放弃以前的研究积累，转而投入到一个陌生的领域。
由此我们发现，在自然科学领域，常年跟踪科研前沿、扎根某一领域，在已有研究基础上继续瞄准“高精尖”的科研工作少了，而迅速转换科研“频道”，追逐大项目、大工程和大投入的多了；在人文社会科学领域，原始创新少了，低水平重复研究多了，文章数量多了，学术影响力却并没有提高。总之，愿意坐十年冷板凳、固守原有研究领域的人少了，一年坐不热或者刚刚坐热，又去抢别的板凳的人多了。一些单位的科研申请甚至成了比研究本身还要重要的工作。这样的科研态度，用老百姓的话讲，是“黑瞎子掰玉米，掰一个扔一个”，到头来在科研创新活动中收获寥寥；这样的科研态度，是肆意抛荒已有的研究试验田，貌似追踪研究热点，实际上是对科研创新活动的自我抛弃。
过快或失序的房屋“拆迁”，使得整个城市失去了文化积淀；而同样需要积累的科研创新活动，却往往因为地基不牢或研究领域转换过快，而导致老问题研究断层，新问题又把握不深、把握不透，造成对科研资源的重复浪费，进而破坏整个科研创新工作的增量积累，危害大矣！