中国人才培养急需“双重转型”

新科技革命与产业变革亟待人力资源发展新模式

新科技革命与产业变革蓄势待发，人类正在迈进以数字化、网络化、智能化为主要特征的“工业 4．0”时代，这对人才培养体系、模式带来巨大挑战。

许多工作岗位对劳动对象的技能化依赖程度不断减少，劳动群体的去技能化现象日趋严重。有研究显示，如今工人从事的 45％ 的活动已经实现了自动化，47％ 的美国中产阶级在未来 20 年时间里由于自动化而面临失业风险。与此同时，“工业 4．0”也催生了大量新形态工作机会，但相应的人才缺口巨大，比如在人工智能领域人才缺口问题已经凸显。有研究指出，全球每年人工智能领域毕业学生约 2 万人，而市场需求却在百万级。就业结构性调整带来的大规模的人才缺口，意味着在人才培养的知识结构体系上需要做出重大调整。各国为占领先机纷纷提出应对之策。例如，美国 2012 年的“先进制造业伙伴计划 2．0”、德国“2020 高技术战略”、日本“工业 4．1J”，都将应对技术人才的缺失和劳动力断层、确保人才输送作为核心内容之一。

随着信息技术在教育领域的应用程度不断深化（表 1），人才培养组织体系的新问题不断出现。这些新问题包括：实体高校的未来如何定位，社会参与教育的相关标准、流程等治理机制，以及高校以什么样的理念、形态、方式和方法彰显其独特的价值等。技术正在改变社会，教育体制必须要主动变革，才能抢抓新科技革命机遇。