“10年前，我教的高三班共59位同学，5年前是45位同学，今年只有20几位。照这样发展下去，我们的饭碗恐怕都保不住了！”教师节前后，一些高中教师的担忧不时传到记者耳中。同时，细心的家长和学生也不难发现，不少高中的班级数“缩水”，教室“宽敞”了，老师“超员”了……不知不觉，沪上高中真正迎来了“小班化”。

　　-五年内本市初中毕业生减少45%

　　2003年，本市初中毕业生17.64万人，升学率为98.32%，普通高中招生与职业技术学校招生之比为55.9:44.1；到2008年，初中毕业生数为9.66万，升学率约为97.1%，普通高中与中职校录取人数大体相当。也就是说，在过去五年时间中，上海地区的初中毕业生数减少45%。

　　与此相应，本市中等职业学校的招生数也从2003年的7.5万名下降到4.8万名左右，下降了26%。

　　【学校现状】

　　一所高中三层楼面空置

　　一高中三层楼面空置、“师多生少”导致一些高中教师离开讲台、某高中班级数连续三年出现“几何级数递减”……据统计显示，在过去五年中，上海地区的初中毕业生数减少45%。

　　“我们学校现在有三层楼面空着，1/3的教学资源基本闲置。”在某人口导入区，一所市实验性、示范性高中的老教师不无担忧地向记者表示。过去，该校每个年级有14个班，而如今只有8个班，班级数减少近一半。在该区一所普通高中，两年前高三年级共188人，今年只有120人，人数减少超过1/3。

　　学校也只好将闲置的教室“改装”成选修课、社团活动等专用教室。虽然不少校长坦言，班级“缩水”了，教室“宽敞”了，实行“小班化”教学，认为其有利于教师与学生进行沟通，注重对学生个性的培养和全面发展，符合教育现代化要求，但背后也隐藏着一个不可否认的事实——本市高中教育面临生源短缺压力。

　　教师“铁饭碗”松动

　　“器材、设备的闲置还好处理，最让学校头疼的是教师结构性过剩问题。”一高中教师叹气说，学校已连续三年高一招8个班，“过去每年级11个班，三年减招就意味着要减掉9个班主任，这可是几何级数的递减！”这位老师说，以前，一个语文老师要承担两个班的教学任务，还嫌人手不够。现在，一个语文组居然多出四、五位教师。“主科老师还好，原本就要靠几个班级‘养活’的副科老师，这个‘铁饭碗’看来端不住了！”

　　记者发现，为了解决结构性过剩问题，针对一些表现平平的教师，学校提前打好预防针，向其说明严峻形势后，就不再与其续签合同，老师们也只好“另谋出路”；有些学校则引入类似于“末位淘汰制”的人才流动机制，通过综合考评淘汰一批教师；也有部分学校将过剩老师转移至学校链的初中部。

　　在某人口导入区，多所学校都在两三年内通过各种方式淘汰了10来名教师；全区仅有一所中学因特殊原因，暂不存在教师“超员”现象。

　　“一个老师的成熟期至少需9年。现在生源减少，学校不能随便减员，几年后高峰来临时，到哪里再去找那么多成熟的老师？”对于一些学校减员的做法，一些教育专家在理解的同时又表示忧虑。

　　中职校生源五年下降26%

　　“生源短缺的压力在职校则表现得更尖锐一些。”某中心城区一所职校的校长向记者叹苦经，中等职业学校的招生数从2003年的7.5万名下降到今年的4.8万名左右，下降26%，普通高中面临生源锐减压力，可想而知，职业学校人数减少更多，对于本来发展就举步维艰的职校而言，生源同步减少更让中职教育“雪上加霜”。

　　这位校长说，去年该校招收580多位学生，鼎盛时期则招过700多位学生。“今年只招了400多人，据说明年的初中毕业生将跌入谷底，生源锐减是可以预见的。”最令校长头疼的是，随之而来的专业教师结构性矛盾突出的问题。“这个矛盾从前年开始越来越厉害，我们明显感到职业学校教师队伍中，结构性矛盾日趋凸显。”

　　校长举例说，职校的教师专业性都很强，一旦报考美术的学生少了，美术老师出现过剩，又不能将其随便换到别的专业，所以很头疼。目前，学校也在积极转变，帮助老师转专业、改专业，或输送到行业中去，再或是进修相关新专业。

　　为了解决以上矛盾，学校也在积极进行生源拓展，例如开发职后培训，请企事业单位的员工来职校进行培训，这样也能解决一部分师资过剩的问题。另外，在政策范围内招收成人中专学生，用来“消化”过剩的老师。另外，开发市场需求、有前瞻性的专业，鼓励老师进修新专业，吸引初中毕业生报考。