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主持人：作为政府管理者，您觉得这个条例有什么特殊的意义？
陈玲：我觉得这个在条例上明确是很有意义的，因为长期以来我们大家都感觉到垃圾产生者没有压力，产生之后甭管是扔出去还是投到筒里他觉得是别人的事。没有压力，也更没有垃圾分类的动力，这是要解决的一个很重要的问题。
作为政府层面的管理者，我们也感到垃圾分类是一个长期的工作，很艰巨。
第一步政府应该首先出来组织和投入，下一步，社会单位要吸收更多的社会力量、企业、市民和社会单位在环保组织的积极的带动和倡导下，去共同完成这样一个社会性的工程。垃圾分类是一个社会化的工作，不仅是依靠企业、政府，也不是居民个人任何一个单方面能够独立完成的。
主持人：现在正在做什么工作？
陈玲：我们正在研究和制定在垃圾减量和分类当中配套的鼓励政策，鼓励社会单位、小区和社会公众能够参与进来，并在垃圾分类的过程当中得到实际的利益。
不管是物质上的奖励还是精神上的，对大家要起到一个激励的作用。
———— 民间组织方 ————
扭转观念要首先教育孩子
主持人：怎样能改变大家对于生活垃圾处理的观念？
张东青（自然之友环境教育部）：扭转观念，首先要进行教育。受人大附中的邀约，今年秋季开学的时候，自然之友在人大附中开设了一门关于垃圾的选修课。
民间机构想走入学校里的课程是非常困难的。把这个头儿开好，以后可能会更多地机会让这种环保意识走入学校的课程当中。在思考课程的设置时，一个名词一直在我的脑海中萦绕——大自然缺失症。这个名词是一位美国作家在一本书中提出的，人们跟自然界因为疏远导致了很多行为和心理上的问题。我们想应该做一些事情，在这门课里拉近孩子们与自然的连接。
我们就想不仅仅就垃圾论垃圾，而是希望让孩子们认识自然与生命一些大的途径，搭建宏观的生态视野。从整个地球的物质、能量等方面让他认识整个环境问题，最终落实到垃圾问题上，帮助他理解这个事情。
现在的孩子们跟自然可能越来越遥远了，总是在学校里或者在家里学习、工作，应该想办法让孩子能够真正地接触到一些自然的东西。
主持人：这个课程是怎样进行的？
张东青：整个课程的脉络，第一次课是认识校园，就是带孩子们到校园当中去转一转，然后把校园的图画出来，准备在上面标识一些特殊的地点、特殊的事物。
我们会在讲到土壤的来源、城市的新陈代谢以及我的垃圾去哪儿了？这些问题时逐渐过渡到垃圾的具体问题上。我们的课程中有一节叫“铲平垃圾山”就是指导孩子们的具体行为了，告诉他们该做些什么。
达成有环境责任感的行动方式，带来环境的改善，这是最终目的。讲了那么多，最终还是要落实到行为上。