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“高考改革首先要讲的,恐怕还是公平”
华中科技大学新闻学院赵振宇教授认为,高考录取讲求“分数面前人人平等”,但对于贫困农村地区的学生来说,在基础教育阶段享受了较少、较差的教育资源。农村学生与城市学生的教育起点不公平、过程不公平,却要他们在高考中同场竞技、一决高下,以分数论英雄,其结果怎么可能是公平的?
有些高考的改革,可以借鉴台湾的做法。台湾有类似于我们的校长实名推荐制的举措,叫“繁星推荐”。因为台湾也有教育资源不均衡的问题,为了照顾偏远地区的孩子,他们有这样一个措施:如果一个学校连续3年没有学生被明星大学录取,校长就可以推荐一到两名学生去参加明星大学的入学选拔竞争。这就照顾了偏远乡村的孩子,虽然推荐了不一定录取,但至少有竞争的机会。“我们是否也可以考虑面向西部落后地区、农村地区建立这样一种制度,让落后地区的孩子也享有平等的机会?”
史静寰说,今年,全国高校针对贫困地区提供了1万个招生名额,以保证那里的孩子有更多机会进入高校。“提高教育质量是改善教育公平最现实的途径,应弥补城乡学校之间的差距,避免教育资源的过度集中。”
“高考改革难度很大,因为高考实际上是牵一发而动全身。这事关教育全局,牵涉到中学、大学和千家万户的根本利益。”厦门大学教育研究院院长刘海峰在接受记者采访时指出,高考表面上是一个考试,实际上关系到社会分工和将来的社会结构,是各种社会矛盾、社会问题在考场上的集中体现。高考改革遇到的两难问题,是社会本身存在的。现在大家说高考问题,其实都是社会问题。
刘海峰表示,改革的速度和火候一定要掌握好,不能推进太快。现在社会各方面对高考改革的看法各不相同,其中很多是不同利益群体的事情。“讲多样性有道理,也有必要,但高考改革首先要讲的,恐怕还是公平。”
如何推动高考公平?调查中,60.3%的人希望高考评卷和录取透明操作,便于公众监督;47.3%的人表示应加快制定《考试法》,明确受教育者的考试权益;43.4%的人建议让考生重归“裸考”;42.1%的人表示应减少高考地域差异;41.7%的人赞同在监管体系健全的情况下,适当采用保送等方式作为高考补充。实习生卢迪迪 本报记者 黄冲