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名校不好再“掐尖”，抵触情绪强烈
云南省教育厅基础教育处相关负责人认为，从2009年开始实施的初中教育评价制度改革的成效已初步显现。“2010年至2011年的一年多时间，全省初中新增生物、地理、历史、信息技术教师占初中新增教师的1/3，基本开齐了国家要求的所有课程，基本开足了课标规定的课时，从根本上扭转了中考考什么、教师教什么、学生学什么的群体性偏科现象，全面推进了素质教育。”
这位负责人认为，对于一些家长指出的新方案“不公平”，应该这样看：每个人的擅长领域不同，以前的中考考试科目对于文科占优势的学生来说是不公平的，新的方案至少体现了学科均衡的评价标准。“只要制度是公开的，对每个人来说就是公平的。”
不过，仍有一些人指出，新方案还有许多细节有待完善。比如，对学生的综合素质评价究竟在招生录取时占多大的权重？昆明方案中并未给予明确的说法，只提出“供录取学校作为重要参考”。昆明市教育局副局长穆仁早对此表示，这一指标暂时“不能量化”。这让一些人担心，这是否会留下招录过程中寻租的空间？
采访中记者也了解到，部分“名校”对方案的抵触情绪较强，因为考试难度降低后，学生优劣的区分度也随之降低，“名校”无法再“掐尖”，生源受到影响。云南省教育厅基础教育处负责人表示，区分度略有降低有利于均衡配置生源，打破现行的“一中招最好的一拨儿、二中招较好的一拨儿”这样永远“依此类推”的招生次序。“随着高中教育的普及，中考的选拔功能应该淡化，我们就是要把原来的‘筛子’变粗一点，让原本上一中的学生去二中。”
不过，这位负责人表示，把一次性考试分为过程性的、阶段性的考试，如何体现探究性，如何体现开放性，如何做到素质为本，这都是对考试命题提出的挑战。