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专家说法
或有非法办学嫌疑
在家上学，国外早有实践。据美国的调查统计显示，过去20多年中，在家上学儿童比例增长很快。上世纪70年代初在家上学运动刚刚诞生时，只吸引了2000名支持者，到2003年达110万，占5500多万学龄人口的2.2%。据资料显示，2004年有多达120万名美国儿童在家里接受教育，在家上学已经成为美国增长速度最快的一种教育形式。
“在家上学”也曾遭遇强烈的争议，其一，“在家上学”会不会演变为非法办学？其二，“在家上学”会不会导致学生辍学，影响义务教育的普及？
在我国近年出现的“在家上学”，形态上与国外所倡导的也不同。21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，国外是真正意义的“在家”，由孩子的父母进行辅导、教学；而国内基本上还是学校形态，诸如私塾、学堂，是父母把孩子送到一个地方集中学习。
“我国目前私塾、学堂形态的‘在家上学’，借用了概念，但存在‘非法办学’的嫌疑。”熊丙奇说，如果这些私塾不注册为学校或培训机构，其办学就存在“合法性”问题，使办学质量、校舍安全、受教育者权益保障等方面出现监管漏洞，也使自身陷入严重的生存困境。同时容易造成社会对“在家上学”实质的误解，他借用这样一个例子来作比喻：“这和吃大锅饭是一个道理，一个家庭你在家做家庭食堂，自己人吃，或者邻居说来你家搭个伙，但是如果小区里一百多个人都来你家吃，也交钱，那这个意义就不一样了。”
在上世纪80年代，美国全国州教育委员会协会提出建议，各州应为家庭教学建立标准。“针对在家上学的需求，我国应启动《义务教育法》的修订，允许学生在学校教育之外，接受家庭教育，也必须对这种‘在家教育’进行明确界定，同时对父母的教学资格、在家上学的质量监督等进行明确，避免由此催生非法办学和适龄儿童辍学。”熊丙奇说。
熊丙奇还强调，在我国目前的教育体制下，如果孩子还是要经历中考和高考，选择在家上学是有很大风险的。在家上学更多是体制外选择，“一些家庭选择不送孩子上学，其打算是根本不让孩子参加中、高考，而是准备让孩子出国留学。如果在家上学主要是这种目的，那么，其对我国教育发展的意义十分有限。”（文/本报驻上海记者巩一璇、梁国瑞）