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成长，有没有起点？
各种“起跑线”充斥我们的视野，“输”、“赢”，该如何理解和承受？
更快、更高、更强，最快、最高、最强……今天，教育的世界充满胜负拼搏，也左右着我们对于如何为学生、如何做家长、如何当老师的判断。
12月11日，本报将与国务院参事室、中国教育学会、中国教育电视台联合召开“为了孩子健康快乐成长”主题论坛。为了孩子，我们聚集起众多教育界内外爱教育、关心教育的有识之士，希望以我们的智慧和力量，为破解当前教育难题提供思路，营造环境。
本报今起推出三篇系列报道，条分缕析，我们力图回答：什么是真正的好学生、好家长、好老师和好学校。我们希望从孩子健康快乐成长的命题出发，为把我国建设成为人力资源强国、人才强国和创新型国家打好基础。
高中肄业生和全国最年轻博士——谁是好学生？别轻易下结论。
十岁读大学，16岁攻读博士学位，张炘炀是全国最年轻的博士。近期有媒体给他做了专访，但这次报道给人们带来的震动不是张炘炀超群的学业成绩，而是他迷恋电子产品，出现“挂科”，险些不能正常毕业，产生过自杀想法的往事；还有，张炘炀要求为供他读书连公交车都不舍得坐的父母全款为他买房子，理直气壮。
相反，高二退学、18岁就与20多名科学家联合攻关“人类IQ与基因的关联”课题的赵柏闻，并没有因为他的低学历而被公众看低。他就读的中国人民大学附属中学为了支持他搞科研，四处联系，希望能让他提前拿到毕业证并被国内一流大学录取。但遗憾的是，因为政策原因，赵柏闻的身份到现在还是“高中肄业生”。
谁是好学生？在这个人人被裹挟着，主动或是被动地追求卓越的时代，我们究竟该如何评价一个学生？“好”又该怎样定义？
A
“三好”变“一好”，分数对于人的一生有多重要？
“三好生”，是人们公认的好学生的标志。“三好”，代表着“德智体”全面发展。
“每学年得到‘三好学生’是我最大的荣誉，它意味着我是班里学习最好的学生，老师最喜欢的学生，最优秀的学生。”已在中国传媒大学攻读博士的王瑜回忆起中学时代，“三好生”是她最骄傲的记忆。她所说的“学习最好的学生”是大多数人对“三好”的看法。
令人痛心的数字，却让我们看到了分数这“一好”带给孩子们的伤害：
2010年全国学生体质健康调研结果显示，25年来，学生体质呈下降状态，各学段学生视力不良率居高不下：小学生为40.89％，初中生为67.33％；营养健康方面的状况也不容乐观。2010年与2005年相比，学生肥胖和超重检出率继续增加，城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生的肥胖检出率分别为13.33％，5.64％，7.83％，3.78％。
伴随着这些“硬件下滑”的还有心理状况等“软件”问题。2010年中国青少年研究中心进行的“中国少年儿童发展状况”调查显示：少年儿童幸福观向个体价值偏移，片面强调自我满足、自我实现和自我价值；亲子沟通不容乐观，36.9％的少年儿童表示从不或者很少与父母说心里话。怕吃苦、意志力薄弱、抗挫折能力下降并不是个例，名牌高校学生自杀、杀人等恶性事件屡发成为“分数才是硬道理”最好的反证。
北京师范大学教育学部教师钱志亮曾在小学任职，后研究青少年问题。他认为，忽略学生的身心健康是目前教育的最大失误。与成人相比，未成年人的脆弱是最大弱点，身体没有长成，能力不足，心理承受力较差，行为习惯没有养成，辨别是非能力不完善，这些都需要成年人的呵护。而今天，学生的生理、精神健康都没有得到重视，我们要从尊重生命的角度来对待孩子。分数对人的一生来说，真没那么重要。