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2011年01月31日15:21 | 中国发展门户网 www.chinagate.cn | 给编辑写信 字号：T|T

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2、教育现代化理论

教育现代化理论是关于教育现代化现象的一种理论，是现代化理论的一个部门理论。目前大致包括三个理论集合：经典教育现代化理论、两次教育现代化理论和广义教育现代化理论。

（1）经典教育现代化理论

现代教育思想可以追溯到17至18世纪，经典教育现代化理论可以追溯到20世纪70年代。在70～80年代，涌现出一批教育现代化的论著，例如，“南亚的教育现代化”（Kirpal 1971）、《日本的教育现代化》（Hiratsuka 1978）和《埃及、巴基斯坦和土耳其穆斯林教育的现代化》（Saqib 1983）等。90年代以来，中国学者对教育现代化有大量研究。迄今为止，经典教育现代化理论尚没有系统的、公认的一般理论阐述，它是关于教育现代化的一个学术思想集合（表2-128）。

（2）两次教育现代化理论

一般而言，教育现代化是现代化过程中的一种教育变迁。在18～21世纪期间，现代化过程可以分为第一次和第二次现代化两个阶段（何传启 1998b），教育现代化同样可以分为第一次和第二次教育现代化两个阶段。第一次教育现代化是从农业社会的教育向工业社会的教育的转变，第二次教育现代化是从工业社会的教育向知识社会的教育的转变。

顾明远和薛理银（1998）认为，教育发展经历了三个基本阶段：农业社会、工业社会和信息社会的教育，三种社会教育在人员、财物、结构和信息四个维度上有不同特征；教育现代化的过程就是获得和深化现代性的过程；具备工业社会教育的基本特征时，就获得了现代性；具备信息社会教育的基本特征时，就完成了现代性的深化；这两个过程没有空间的制约，只有时间的顺序；各国教育的发展有其各自的特点，但都是这两个过程的现实的、具体的表现。

刘晖和熊明（2007）认为，教育现代化从18世纪末至今经历了两个阶段；第一次是农业时代教育向工业时代教育的转变；第二次是工业时代的教育向知识时代教育的转变。

胡卫（2007）认为，第二次教育现代化有以下几个重要特征：（1）重视人力资源的开发，把教育放在优先发展的重要地位。（2）强调创新人才的培养，强调教育在国家创新体系中的作用。（3）强调终身学习的观念，建构学习型社会的平台。（4）信息技术广泛应用于学校管理和教学，促使教学内容、教学组织形式、师生关系发生革命性的变化。（5）我们将面临教育国际化和跨境教育服务贸易的挑战。各种教育资源正在为全球各国的学校所分享。

张廷亮和尤敬党认为：教育现代化是指建立一种适应现代社会、经济和科技发展需要的，以培养创新型人才为目标的新型教育体系；其主要特征是教育普及化、终生化、个性化、国际化和信息化；教育现代化可以分为一次教育现代化和二次教育现代化，二次教育现代化是与第二次现代化相一致的一种教育发展（周稽裘等，2009）。

（3）广义教育现代化理论

广义教育现代化理论是关于18～21世纪期间的教育现代化现象的一种理论解释。它是第二次现代化理论在教育领域的应用，是中国学者何传启提出来的。广义教育现代化理论包括一般理论、分支理论和相关理论等（表2-129）。这里重点讨论它的一般理论，包括教育现代化的定义、过程、结果、动力和模式五个方面内容。目前，关于第二次教育现代化和综合教育现代化的认识非常有限。广义教育现代化理论尚有很大发展空间。

首先，教育现代化的定义。

教育现代化是现代化的一种表现形式，是教育系统的现代化。

教育现代化的内涵：教育现代化是18世纪以来教育系统的一种前沿变化和国际竞争，它包括现代教育的形成、发展、转型和国际互动，教育要素的创新、选择、传播和退出，以及追赶、达到和保持世界教育先进水平的国际竞争、国际分化和国家分层等。

教育现代化的外延：教育现代化包括教育行为、教育结构、教育制度、教育思想和观念的现代化，包括教育投入、教育过程、教育产出和教育环境的现代化，包括学校、教师和教育设施的现代化，包括教育参与、教育内容、教育方法和教学手段的现代化，包括教材和课程的现代化，包括教育成就、教育效率和教育回报的现代化，包括基础教育、中等教育、高等教育、学前教育、职业教育和继续教育的现代化，包括教育体系、教育法规和教育管理的现代化，包括分段教育现代化、分层教育现代化、教育环境现代化和教育现代化的时空分布变化等。

一般而言，教育现代化指教育变迁的世界前沿和达到世界前沿的行为和过程，它包括从传统教育向现代教育、从学位教育向终生学习的两次转变、教育效率和质量的提高、教育思想和观念的变化、教育普及率和国民素质的提高、教育公平、学生素质和国际教育地位的变化等。

教育现代化是教育系统的一种变化，很显然，并非所有的教育变化都属于教育现代化。一般而言，有利于教育普及、社会进步和人的发展的教育变化，才属于教育现代化。

教育发展包括教育增长和教育进步，教育现代化包括教育发展、教育转型、国际教育竞争和国际地位变化等。国际教育地位指国家教育在世界教育中的地位。国际教育地位的变化包括四种情况：保持世界教育的先进水平、与世界教育先进水平的差距缩小、不变或扩大。

一般而言，教育现代化是现代化过程中的一种教育变迁，是社会现代化的组成部分。它既是现代化的组成部分，也是现代化的促进因素。教育现代化是个人现代化的重要基础。

其次，教育现代化的过程。

教育现代化是一个复杂的和全球的过程。在18～21世纪期间，教育现代化的前沿轨迹可以分为第一次和第二次教育现代化两个阶段（表2-130）；第一次教育现代化包括起步、发展、成熟和过渡四个阶段；第二次教育现代化同样包括起步、发展、成熟和过渡四个阶段。第一次教育现代化包括三次浪潮，第二次教育现代化将包括三次浪潮。

第一次教育现代化是从农业社会的教育向工业社会的教育、从传统教育向初级现代教育、从封建教育向公共教育的转型过程及其深刻变化，它包括从非正规教育向正规教育、分散教育向集中教育、不平等教育向平等教育、专制教育向民主教育的转变等。它的特点包括专业化、理性化、科学化、电气化、民主化、制度化、标准化和普及初等义务教育等。

第二次教育现代化是从工业社会的教育向知识社会的教育、从初级现代教育向高级现代教育、从学位教育向终生学习的转型过程及其深刻变化，它包括从工业化教育向信息化教育、学校教育向终生教育、课堂教育向开放教育、钢性教育向柔性教育、被动学习向主动学习、标准化教育向个性化教育的转变等。目前它的特点包括信息化、个性化、开放化、国际化、创新化、高质量、普及高等教育和终身学习等，将来还会有新变化。

如果说，第一次教育现代化是初级教育现代化，是从传统教育向初级现代教育的转变；那么，第二次教育现代化是高级教育现代化，是从初级现代教育向高级现代教育的转变；两次教育现代化的协调发展是综合教育现代化。22世纪教育现代化还会有新变化。

教育现代化过程具有10个特点：长期性、复杂性、系统性、全球性、进步性、风险性、非线性、多样性、渐进性、结构趋同性等。

教育现代化是现代化的一种表现形式，遵循现代化的10个基本原则（表2-12）。

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