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2011年01月31日15:21 | 中国发展门户网 www.chinagate.cn | 给编辑写信 字号：T|T

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其三，教育现代化的结果。

教育现代化的结果包括教育现代性、特色性、多样性和副作用的形成；不同国家教育现代化的结果既有共性又有差异；两次教育现代化的结果是不同的。一般而言，第一教育现代性的特点包括：公益性、科学性、专业性、标准性、民主性、平等性、社会性、法制性和普及初等义务教育等；第二教育现代性的目前特点包括：终生性、学习性、网络性、生态性、多样性、开放性、国际性、二重性（公益性和商业性）和普及高等教育等。

教育现代化的结果表现在六个方面。一是两次教育转型的完成，二是教育普及程度的提高，三是教育效率和质量的提高，四是国民教育体系的变化，五是教育制度和观念的发展，六是国际教育体系和国家教育地位的变化。

在教育现代化过程中，一部分国家达到和保持世界教育先进水平，成为教育发达国家，其他国家是教育发展中国家（包括教育中等发达、初等发达和欠发达国家），两类国家之间可以流动。一般而言，教育发达国家大约占20%左右，教育发展中国家大约占80%左右。

国家教育现代化的目标包括：完成第一次教育现代化，实现从传统教育向初级现代教育的转型；完成第二次教育现代化，实现从初级现代教育向高级现代教育的转型；追赶、达到和保持世界教育的先进水平，成为教育发达国家或缩小国际教育差距。

根据第二次现代化理论，完成第一次教育现代化的标准：普及初等义务教育，教育投入、教育参与和教育效率达到20世纪60年代的世界先进水平；进入第二次教育现代化的标准：中等教育普及率超过80%，高等教育普及率超过40%，信息化教育已经起步等。

其四，教育现代化的动力。

在不同层次、不同国家和不同阶段，教育现代化的动力有所不同。

教育现代化的动力因素包括创新、竞争、交流、适应、国家利益和社会需求，包括经济增长、社会进步、政治发展、文化变迁、科技进步、全球化等。动力模型包括：创新驱动、三新驱动、联合作用、四步超循环、教育复合互动、创新扩散、创新溢出和竞争驱动等（表2-16）。

其五，教育现代化的模式。

在21世纪教育现代化大致有三条基本路径（图2-72）。教育现代化没有标准模式，不同国家在不同阶段可以采用不同模式，模式选择受历史传统和客观条件的影响。

（6）综合教育现代化

综合教育现代化是21世纪广义教育现代化的一条基本路径，它包括两次教育现代化的协调发展和持续向终生学习的转变，包括科学化、标准化、民主化、信息化、开放化和国际化的协调发展、并持续向信息化和终生化的转移，包括教育效率和质量的提高、教育公平和国民素质的改善、国际教育竞争和国际教育地位变化等。

综合教育现代化是适合于发展中国家的一条路径，它包括教育行为、教育内容、教育结构、教育制度和观念的变化，包括追赶和达到世界教育先进水平的国际竞争。实现综合教育现代化的标志是教育投入、教育效率、教育质量和教育公平等达到当时的世界先进水平。

（摘自：中国现代化战略研究课题组 中国科学院中国现代化研究中心《中国现代化报告2011》 何传启专栏）

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