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2012年04月24日09:33 | 中国发展门户网 www.chinagate.cn | 给编辑写信 字号：T|T

>>观点PK

正方：男子中学是有益尝试

上海八中获批开设“男子高中基地实验班”后，一石激起千层浪，有声音对“用性别隔离的方式圈养弱势群体”的做法表示质疑，但也有人对改革的尝试给予肯定。

上海社科院原院长、上海教育发展基金会理事长王荣华认为，解决“男孩危机”这一普遍存在的现象需要有多重举措，除了讨论更要有实践。建立“男子中学”就是一次有益的尝试，为受教育者提供了多元的教育选择。当然，作为多样化教学的一个改革试点，“男子中学”能否取得预期的成效，还需在实践中进一步检验。

王荣华认为，教育均衡除了考虑城乡、地区、校际等因素，也需考虑性别差异。“男生危机”说明教育制度、考试制度、评价标准在发挥男孩的积极性和优势方面出了问题。

“我们并不是要压制女性的优势，而是说男孩一直在学习中受挫，对自身发展和国家未来发展都不利。我们的理念是调动每个孩子的积极性。”王荣华说。

不少上海的中学生尤其男生和许多家长也认为“男子中学”对男生的思维、性格、处事等方面会有积极帮助，还能帮助孩子“不因感情问题而分心”。

反方：“纯男校”能否培养男子汉

有了“男子中学”就能缓解“男生危机”，培养真正的男子汉了？不少网民觉得“有点悬”。如“午夜战神”说：“进‘男子中学’的青春期男孩周围都是同性，会不会适得其反呢？会不会培养出更多‘伪娘’和同性恋呢？固定的环境或许反而是一种束缚。”

不少家长担心，在单一性别校园环境中成长，会影响孩子与异性的交往能力。对此，卢起升解释说，青少年的成长环境除了校园，还包括家庭、社会和同伴环境，再加上如今学校间交往频繁，不会造成完全单一的性别环境。学校还将通过志愿者服务、社会实践等多种形式，增加学生与社会各类人群的接触交往机会，不让学校成为封闭的“男儿国”。

>>校方解释

卢起升强调，“男子中学”招生本着完全自愿的态度，并非专家教授们的“突发奇想”或鲁莽行事。“男子中学”的方案是建立在对高三男生及其家长的大型调研基础上，有一定的社会需求和设计依据。

卢起升介绍，调查问卷反映出不少问题，比如在男女混班教学中，很多男生的情绪和需求被忽略，优势没有更好地发挥。因此，“男子中学”会尽可能利用专家资源科学架构整体的男性化教育模式，特别是男生的人格养成与心理健康。

另一方面，卢起升说，到了高中阶段，男生的家庭环境、社会环境、同伴关系都比较稳定，3年的学校环境变化不会在异性相处方面产生显著影响。而且，异性交往不足的情况，可以通过家庭教育和校外交流加以弥补。更重要的是，不能为了让男生女生“交往”而放弃更重要的教育改革探索。

□女校

女子中学成学生新选择

>>现状

全国仅5所

从1981年第一所公立的上海市第三女子中学率先恢复，到1996年北京市华夏女子中学创建，改革开放后，我国先后有多个省市恢复了女子中学。经历一段时期的发展、变化后，目前全国仅存的女中还有5所，分别是：北京华夏女中、上海第三女子中学、无锡第一女中、珠海女子中学、郑州女子高级中学。

“最近，我们频频在接待外省市的考察团，很多地方都有复建女中的打算，如天津第十一中学都已经尝试开设女子班，准备恢复女子中学。”北京华夏女中校长、特级教师宋立琴介绍，随着教育多元化发展，女子中学作为一种教育形式越来越得到社会认可。

女孩在女校读书有4点别处不具备的优势：一是所受的教育是针对女孩生理、心理特点定制的，有很强的针对性；二是学校的教育教学相比男女合校的学校，给女孩子提供更多的机会；三是培养女孩独立处理问题的学校氛围，让女生更自信、自我控制能力更强，对自己和家人有责任感；四是在校8小时期间，享受宁静读书的氛围，不受干扰。

>>特色

培养独立自信的女性

女校在中国经历了百余年发展历程。女校的课程从最初的以女子修身、家政、艺术等为重点，逐步过渡到符合国家素质教育要求，已经成为学生的新选择。

每个女校在课程安排上都有强烈的性别色彩。在北京华夏女中，设立的管乐、茶艺、沟通的艺术、DIY包装、民族舞蹈等选修课程深受学生们欢迎；在无锡第一女中，学校要求学生必修女子礼仪课和形体课，并对坐立走都有标准；在上海第三中学，每年都会举办“IACE女孩”评选，即选出具有独立(Independence)、能干(Ability)、关爱(Care)、优雅(Elegance)品质的女性代表。

“我们从来没有把培养淑女作为学校的目标，决定学生未来的关键还是学生自己。”宋立琴说，女子教育并非简单地增加女子课目，学校所强调的“因性施教”更侧重从社会性别视角出发。研究表明，同处青春期，男孩子更加张扬，善于表现；女孩子则更加内敛、羞涩。因此，当青春期的男孩儿和女孩儿们在一起时，大多数参与、展示的机会都被男孩子抢占了，事实上造成了受教育机会的不均等。

在华夏女中，老师在课堂上提问之后，学生“等一等”再回答。为什么呢？因为女生和男生的心理特点不同，男生是“想到了”就回答，而女生更多是“想好了”再回答。通过这些潜移默化的教学行为，让女生在成长的关键时期，安心、安静地接受新女性教育，种下“自尊、自信、自立、自强”的种子。

根据北京华夏女中的毕业生跟踪调查，从女校毕业的学生更自信、能力整体明显高于同年龄一般水平，且更被周围同学或同事所接受和喜爱。

返回顶部文章来源： 京华时报