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挺“分”派
分开来坐，可以更有效地管理
“我们班现在的座位都是分开来坐的，有7排7个纵列，如果现在以一个座位为中心的话，周围就会有8个座位与其相联系，和以往的‘同桌’模式相比，这样做可以更好、更广地建立同学之间的关系。以前可能你只跟同桌的关系很好，现在不一样了，你要试着跟更多的同学建立起一个良好的关系，其实这在无形中也锻炼了你的沟通能力。”新城中学初一(8)班的班主任朱老师告诉记者。
“分开来坐，可以有效缓解上课交头接耳的现象，也有利于避免考试作弊的发生。”采访中，一位中学数学老师直言不讳地表示。“我觉得分开来坐也蛮好，我们可以专心做自己学习上的事情，不被人打扰，二来也可以避免考试作弊现象的发生。”原求真中学的学生小周告诉记者，她们以前学校的很多班级课桌椅也是分开摆放的。
中立派
老师的教学理念和教学方法才是最重要的
南京大光路小学周峰校长表示，“我觉得位置要不要分开，还是要先根据学校的自身情况定，就像一个有50多人的班级，在一个有限的空间里面，你说它怎么可能会有这个条件去依次分开坐呢？！只有成长在一个团结协作的环境下，孩子们才能得到更好的发展。”
“位置的‘分合’其实是一种形式，在我看来这些都不是最重要的，归根结底对学生起决定性作用的还是老师，老师的教学理念和教学方法才是最重要的。”力学小学李琳副校长表示。
专家观点 不应人为割裂学生关系
“对于独身子女来说，‘同桌的你’能起到一种同伴的作用，哪怕是‘38线’都是孩子之间采取的一种面对矛盾的相处方式。”南京新城中学韩晖校长告诉记者，目前在新城中学也出现了不同的座位排列方式，有的班级学生是分开来坐，有的班级学生是双人坐。“孩子只有在亲密的相处中才能学会如何去处理矛盾、如何去增强合作，因此‘同桌的你’对独身子女的教育环境是有一定的弥补作用的。对于老师来说，可以根据实际教育教学来安排座位方式。教师不能因为孩子同桌可能更容易违反课堂纪律或者更有机会作弊，而人为将孩子之间的关系从空间上割裂开来。因为这是对孩子的一种不信任。教师应该用自己的课堂魅力、教育人格去感染学生。”
南京市教科所刘永和所长告诉记者，“座位”问题其实体现了一种教育理念，启发教育者如何去尊重孩子，尊重他们对情感、对教育的需求。“不过具体来说，座位的安排是一种教学形式。比如在一些小班化班级中，有很多都是三四张桌子拼在一起坐的，有马鞍形的，也有是单独一人坐的。对于老师来说，可以根据教育教学的需求，灵活地安排座位。在这样的过程中，要注重培养孩子的合作精神、互助精神以及交往能力。”