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发布时间： 2014-09-08 14:46:05  |  来源： 中国发展门户网  |  作者： 王虔  |  责任编辑： 王虔

关键词： 鲁甸 中科院 儿童 心理援助 震后第一课

“震后第一课” 教师与学生重建关系

教师是和儿童接触最多的人之一。中科院心理所在鲁甸展开了“震后第一课”活动，分别面向教师和儿童。老师承担的责任不仅是教课，他们还会通过自己的一言一行影响学生。 老师自己心理调整好才能帮助学生们，所以，面向教师的“第一课”，是解决老师的心理问题，同时培训他们如何与学生在灾后重新建立关系。面向儿童的“第一课”，是给老师的示范课。心理所的专家和志愿者会提前向老师们调研，一堂课结束之后还会听取老师的反馈。

“震后第一课”培训 图片来源：中科院心理所

吴老师说，“震后第一课”并不局限于“第一堂课”，是震后学生、教师度过应急期过程中的所有心理工作，如老师在震后第一时间对学生的关心，就算是“第一课”的范畴。据他介绍，“震后第一课”在鲁甸的效果非常好，“很多老师反映，从没有这么平等地和孩子交流过，孩子也从没有这么积极回应。”

由于心理恢复是一个长期的过程，心理所一直致力于建立可持续的心理援助体系。对老师进行心理援助方面的培训就是建立这种体系的尝试。吴老师介绍说，目前还在手把手培训心理健康骨干教师的阶段。3-6个月之后，老师们就会走到台前，专家会慢慢站到幕后，对老师的课程进行督导和指导。12个月之后，心理所将完全放手让老师进行心理抚慰，年底举行评课大赛，交流经验和心得，接下来的第二年和第三年，心理所专家更多的是提供远程督导，保证心理健康骨干教师们开展心理健康课和心理辅导的专业性。老师们与学生常年接触，又最理解他们，这种心理援助的模式建立起来，就将会是长期的、可持续的。