语文数学，为什么考这些题
|
|
语文要求既能实际应用也会感悟鉴赏，数学考查观察、归纳、演绎、建构的思维过程
“高考首先要体现选拔功能，同时要体现育人功能，以及对于基础教育的指引功能。”教育部考试中心相关负责人介绍，作为普通高校的选拔考试，这是高考的第一功能，因此，高考命题一定要有良好的区分度。
“高考还对基础教育有着强大的指引作用，因此，在高考的内容改革上，要强调基础性、综合性、应用性以及创新性。”该负责人介绍。也就是说，高考命题不能追求偏题怪题，要强调对多学科和跨领域知识的考查，了解考生的观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。“比如，今年全国Ⅲ卷的作文题目，小羽的创业故事，这个题目要想写好，就要求考生要有多学科的背景。”有专家分析。
北京卷微作文题要求考生给即将进入高中的同学写一两条建议；全国卷第十七题均采用图形与文字混合的形式，给出思维导图，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句。类似题型考查的是考生在实际情景下应用文字的能力。
“全国Ⅱ卷作文题‘语文素养提升大家谈’，在考查考生写作能力的同时，传递出这样一种理念：以热爱之情感受语文之美，以敬惜之心对待中华民族的语言和文化，以使命之责认识语文之于个人和国家的重要意义。”语文报社副总编辑任彦钧认为。
再以数学为例。崔君强介绍：“2016年高考数学北京卷的题目坚持能力立意的命题思想，注重学科的内在联系和知识的综合运用，对知识和能力的考查强调探究性、应用性。在关注考试选拔功能的同时，更关注发展功能，让所有学生尽可能多表现出数学学习的成果。”
很多人觉得，高中阶段做了那么多题，学了那么多数学知识，但走向社会后却几乎用不到，学习数学的意义到底是什么？
崔君强说，数学试题全面考查学生的数学思维能力，学生不断经历“直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构”等思维过程，而这些过程是数学思维能力的具体体现。
比如北京卷理科第六题，通过三视图，一道小题就考查学生“直观感知、观察发现、空间想象、运算求解、反思与建构”等思维过程。
在崔君强看来，生活中处处是数学，不是只有抽象的数学知识才是数学。比如，一个人在生活中要做出有条理的决策，就离不开分析比较、抽象概括、逻辑推理、分类讨论等，就要具备分析和解决问题的能力。
数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。套用“教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”数学就是“当一个人把数学知识全部忘光之后剩下的东西。” 崔君强表示。