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高考公平性屡遭质疑 专家称高考选拔目前无法代替
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故事3
30个考生仅3人举手，跪在地上的她没能涂完答题卡
今年21岁的李响在郑州一所高校读大二，高考已经过去了两年，但有一幕却在他脑海中留下了深深的印记。
2010年6月，复读了一年的李响再次走入高考考场，最后一场英语考试，结束铃声响起，发挥不错的他等待交卷离开时，突然听到了一阵哭声：“老师，我求您了，这是我第三次参加高考了，您就让我涂完答题卡吧……”
循声望去，一个女生已经急得跪在了监考老师的面前，“不行，即使我答应，在座的考生也不会答应的。”监考老师态度坚决。
女生还在苦苦哀求，无奈之下，监考老师采取了折中的办法，“这样，考场的考生投票吧，如果过半了，我就让你答完，同意的请举手。”迟疑了一下，李响举起了手，同时举手的还有另外两个考生。
“对不起，只有3个人同意，我必须收卷。”监考老师拿起卷子走出了教室，留下了仍然跪在地上掩面而泣的女生。
“30个人只有3个人举手。”李响说，那一刻，他的心里说不出的难过。
观点
高考承受了过多的社会责任
徐玉斌(河南教育学院教授)
中国教育现在最大的悲哀是没有规范，没有制度。没能涂完答题卡的女孩儿我很同情，但最该反思的是她自己，而不应该去指责别人，作为一个考生要学会遵守和适应规范。
高考承受了过多的社会责任，确实有一种扭曲感。
如果说孩子上学有更多的选择权，有更多上大学的机会，这样的事情不会发生，是我们的高考制度本身出了问题，我们的教育出了问题。
人性的扭曲造成了高考的异化 异化的高考又加剧了人性的扭曲
史璞(河南财经政法大学教授)
首先是人性的扭曲造成了高考的异化，异化的高考又加剧了人性的扭曲。我们的制度设计使得高考具备的正常的选优的功能，演变成了一个独木桥的功能。社会制度造成人出现问题，首先是人有问题了，高考才有问题，高考操作出了问题，又进一步恶化了人的问题，高考本身就是人的行为结果。
由于教育制度、人才选拔制度的问题，使得高考功能异化、极端化，加剧了人性的扭曲，但是高考对人性的扭曲，并不是对所有家长都是。高考既有严重的问题，但是又不能把高考的问题变成所有人都是，我们对待高考的问题不能走极端，要客观辩证地看。
对高考的过于关注带来过度的“高压”
袁林方(共青团郑州市委12355青少年心理咨询中心主任)
生命教育、责任心教育的缺失，自理能力的不足等让有些考生在面对高考时做出不够科学的举动。
进个好学校就意味着占有好的教育资源，造成焦虑的原因有很多，如功利的社会氛围、教育浮躁，等等。焦虑情绪如果得不到释放，一旦被刺激，就会用一些极端的方式表现出来。学生焦虑，家长焦虑，社会也焦虑，高考被人为地推向了一个焦点。大家越关注，这种紧张感就会越放大，就会出现“聚光效应”。
社会的生存压力、中国的国情、资源分配的不均、教育体制的滞后、计划生育政策，等等，各种因素造成了人们对高考的过于关注，以致人性的扭曲，不能将原因单单归咎于“高考”。