过分依赖引进高学历人才或企业培养都不现实

职教老师应当从哪里来

“职教师资摇篮”的困惑：不可替代却遭边缘化

卢双盈教授一直有个困惑：“现在全国有1000多所高职院校，招生近300万人。可高职的师资从哪儿来？”

他是中国职业技术教育学会职教教师专业委员会副秘书长，所任教的天津工程师范学院是一所以本科教育为主的普通高校。这所大学面向全国培养职教师资和应用型高级专门人才。该校是我国首批建立的职业技术师范院校，也是首批全国重点建设职教师资培训基地，被誉为“中国培养职教师资的摇篮”之一。

为适应技工教育发展对师资的需求，上个世纪70年代末开始，我国开办了独立设置的职业技术师范学院。像天津工程师范学院这样的职教师资培养院校，全国目前共有8所。但是这几所学校情况各异，有的发展并不乐观。

其中一所学校的校长无奈地表示，现在异化的现象非常严重。师范院校都往综合校、研究型大学的方向办”。师范学院都在向综合型院校，甚至是研究型大学的方向发展，我们这几所本来定位于培养职教师资的学校都被边缘化了。

据了解，在这8所院校中，毕业生留在教师岗位从事师范教育最多的，比例也只有一半。在有的学校，“不是所有学生都是师范生，也不是所有师范生毕业都在从事师范职业”。

他说：“现在职业教育师资这么缺，我们这类学校有不可替代性。”但是，现实中，8所师资培养院校有的正在酝酿改名，或者正考虑培养方向的转变。

职教师资分外抢手，用人单位“吃不饱”

吴让汉是天津工程师范学院学生处处长、就业指导中心主任。他在全国一些高职和中职院校中小有名气，因为这些学校有的年年到他这里要毕业生，可是经常空手而回。

“为了能够招到满意的人才，许多用人单位主动提出要为毕业生出资还贷，这两年这种情况还挺普遍的。”海南和湖北的几所学校为了要到学生，已经为该院多位毕业生偿还了贷款。广东省揭阳市政府为了吸引职教师资，政府出资直接给签协议的学生偿还助学贷款。

吴老师看到那么多老熟人总是一趟趟来，一次次失望而回，也觉得挺抱歉：“这几年中职、高职发展迅速，师资比较缺，我们的毕业生就抢手些。”

天津工程师范学院每年4月和11月各举行一次毕业生就业洽谈会，来的用人单位一年比一年多。许多来参加供需见面会的高职院校都有一个共同特点：近几年在校生由过去的一千多名，发展到几千甚至上万人，急需教师的专业包括数控、电子、汽车、物流等。

解决高职院校师资依赖高学历或依赖企业，都不现实

“现在一些高职学校招人，一张口就是学科硕士学位，高技能人才是学术型的学校培养的吗？”

中国职业技术教育学会副会长、天津工程师范学院院长孟庆国，对部分高职院校的“口味”表示疑惑。

天津市教委主管职教的副主任刘欣博士说：“高职人才培养强调与一线生产实践的结合，注重培养职业能力和职业素养，但在高职院校中，有过企业工作经历的老师还为数不多。而从普通本科院校毕业的本科生和研究生，往往容易将本科院校的教学方法带入高职学校，不能适应技能型人才培养的需要。”

天津轻工职业技术学院院长戴裕崴说，该校2002年开始建设生产型的实训基地，承担学生模具加工设计的技能基本培训，并且还对外承接工作。“我们模具实训中心之所以能够建立，就是因为从企业引入了有关团队”。

但在孟庆国看来，“职业教育师资靠企业”的认识也不太现实。“发达国家的历史告诉我们，社会经济发展好的时候，企业里的人才由于企业发展好，学校自然吸引不了他们。企业里的优秀人才到学校教书，可能性不大。只有拿不到更高薪金了，才能回流到学校去”。

他说：“指望职业教育从企业吸引人才，拿什么去吸引？这不太现实。从其他院校来？其他学校的人才怎么转化成职业教育师资，这又是一个问题。”

结合当前实际，卢双盈教授建议职业院校加大对实习指导教师使用和培养的力度。他说，由于实习指导教师在学校的地位、待遇、学历、技术职务普遍偏低，发展空间较窄，转入理论教师系列始终是他们的愿望，向“双师型”教师发展的内在动力强。职业院校要因势利导，这是职业院校培养“双师型”教师的捷径。

教育部职成司司长黄尧指出，职业教育的师资队伍建设和普通教育不一样。今后在建设职教师资方面，一是面向社会广泛吸引专业技术人员、高技能人才到学校任职。二是建立职业院校教师定期到企业、到实践中学习提高的制度，教师了解经济社会发展的新知识、新技巧、新工艺、新水平。

政府要在师资培养中起主导作用

天津市教委副主任刘欣有过普通高校的任职经历，分管职教后，她有了许多新体会。

“国家应该建立一种机制，把教师队伍建立起来。而不能靠自发的个别的努力。培养是教育部门可以做到的，但是怎么保证培训体系？现在我们确定培训企业完全是凭着关系，有些企业并不愿意接。”

她说，直到现在，职教教师职称都还是跟普通高校一起评。据她介绍，“天津推出了‘双师型’教师职称评定政策，从企业调入高职院校的人，教育主管部门可以予以认定教师资格，另一方面所有高职教师可以申请企业工程师系列，也可以在学校申请教师系列。”

天津还出台一项政策：高职专业课任课老师到企业培训一年，每人每年可获财政补贴5000元。

据了解，天津高职系统2007年引进了183个硕士，其中专业课教师148人，基础课35人。政府拿出91.5万元，支持他们到企业培训，共涉及60家企业。

这座特大工业城市的目标是到2010年,天津市中等职业学校“双师型”教师要超过学校专业课教师总数的60％，高等职业院校要超过70％。

6月下旬，由政府买单的上海高职高专院校师资教学能力提升首期培训班开班，这个培训班在三年内，将完成上海高职院校的管理人员、骨干教师能力培训。

北京联合大学师范学院也在开展这方面的尝试，该校2008年将在北京市高职单独招生考试中招收职教师资班学生78人，招生对象为中专和职高应届毕业生。

卢双盈教授认为，2007年国家从教育部直属师范大学开始试点对培养中小学教师实行“两免一补”政策，如果该政策推广到职教教师培养中来，将有助于提高未来职教教师队伍的整体水平。

（记者 李新玲 张国）