2月20日早上，一些小学生走进武汉市水果湖第一小学。

这几天，各地中小学陆续开学，街上五颜六色的书包也多了起来。

近年来，为中小学生减负的呼声日益高涨，而书包的重量自然成为检验减负成效的“显性标志”。2007年的一项调查显示，我国小学生书包平均重量为3.5公斤，初中生为5.5公斤，书包超重现象十分普遍。为此，一些地方出台了“书包限重令”等措施，力图切实减轻中小学生的负担。

新学期开始了，孩子们的书包轻了吗？各地减负措施的成效到底如何？本报记者在湖北、黑龙江、上海和重庆等地进行了实地探访。

大多1—2公斤

书包并不重，减负见成效

2月20日，是武汉各小学开学的第一天，7点半左右，武汉水果湖第一小学门前就人声鼎沸，来往的学生和家长络绎不绝。记者随机采访了几位同学和家长。总体来说，家长们觉得书包不重。

一位陈先生说：“我昨天专门把儿子的书包称了称，不到2公斤，不重！” 因为刚开学，书包里只放了语文、数学、英语、音乐、美术、食品、科学、卫生与健康8门课的课本和文具。

同一天的早晨7点半，重庆市南岸区珊瑚实验小学一年级学生朱浩然被爸爸叫醒，洗漱后吃过早餐，他背着小书包走出家门，书包里装了三四本薄薄的书，分别是当天要用的语文、数学、英语课本，最厚的不过2厘米，加上一个文具盒，书包不过1公斤重。

哈尔滨市苏宁小学四年级学生蒋雨婷这几天哪儿也没去，在家收拾书包准备开学。小姑娘打开书包给记者看，除了语文、数学课本外，书包里还装着笔记本、铅笔盒和一瓶矿泉水。记者拿起书包一掂，约2公斤左右，和记者平常用的笔记本电脑差不多重。

采访过程中，多数学生、家长和老师，都同意小学生的课业负担较轻。“现在小学生比我们小时候轻松多了，8点多上学，4点半放学，作业也不多，我儿子一般每晚一个小时之内‘搞定’作业。”一位学生家长感叹说。

湖北省教育厅基础教育处副处长周总清说：“过去中小学生书包重，主要是教辅材料多。从今年春节开学开始，全省农村义务教育中小学免收课本费、作业本费，并严禁向学生统一收费征订各种教辅资料，这就从源头控制了‘课业’的总量；而城市地区中小学收费标准也已公开化、透明化，因此，控制小学生书包重量相信可以做到。”

一些书包还不轻

学校在减负，家长给压力

2月21日早晨7点50分，上海师范大学附属小学门口，学生们陆续走进校门，五颜六色的书包有大有小，不光有单双肩背的，还有了带拖轮的“拉杆箱”。

“书包太重了，里面都是每天要用的课本和练习册，将近3公斤。”送孩子上学的李奶奶一手拿着书包，一手拿着画箱说，“今天还有图画课，不光要带彩色笔，还要带剪刀、橡皮泥等文具。”

采访中，一些学生反映，学校布置的作业少了些，但他们的实际负担还是相对较重。“有些负担其实都是家长加上去的。”武汉市一位初三年级的学生说。

重庆市人民小学一年级学生莫文学校的课业倒是不多，每天的书包里也只有薄薄的几本书，但爷爷给他报了素描、水墨、主持、英语4个辅导班。莫爷爷很无奈，“我们也觉得娃儿很辛苦，但别人家的小孩都在学，我们不学怎么办啊？”哈尔滨市一位学生家长也说，“孩子一闲，我们心里就不踏实，就得送他们去上培训班。”

据了解，新学期伊始，上海许多书店的教辅书热销，一些教辅书籍甚至脱销。王女士为刚上一年级的孩子购买了3本教辅书，她说：学校布置的作业太少，担心孩子学不够，所以再增加一些学习内容。上海市教科院和华东师大最近一项调查显示，70.2%的小学生除了完成学校作业外，还要完成家长布置的作业，其中时间在1小时以上的小学生占24.1%。在课外辅导方面，48.9%的小学生参加课余补课，近1/4的小学生参加两门或以上的功课补习，并且随着年级的增高，参加补课的学生比例和补课门数都有所增加。

书包重量要减轻

提高课堂效率是根本

在重庆市求精中学校门前，15岁的初三学生陈行正背着鼓鼓囊囊的书包进校门。征得他的同意，记者打开了他的书包，发现除了课本以外，辅导材料和各种考卷占了书包的“大半江山”。陈行说：“书包已经塞不进抽屉里了，只能在课桌旁边粘个挂钩用来挂书包。没办法，马上就要上高中了，再不努力就进不了重点了。”

采访中，许多家长和学生反映，好学校太少，升学的压力太大，即使想减负也不敢。哈尔滨市一位小学校长说：“教育的目标是由社会需求决定的，随着教育资源的不断丰富和社会对人才评价标准的转变，特别是高考制度的改革，升学就业的压力有所减轻，学生的负担才会真正减轻，素质教育也才能真正实现。现在，我们只有在力所能及的范围内，减轻学生负担、推进素质教育。”

“其实，办法是有的，空间也是不小的。”中国教育学会会长顾明远教授认为，减轻书包重量的根本，是提高课堂效率，优化教学过程，转变教学观念，培养学生主动参与、乐于探究的意识和勤于动手的能力，“当然，家长也应该转变观念，让孩子多一些自由快乐的童年时光。”

针对书包轻重的话题，上海交通大学教授熊丙奇认为，书包重量只是一个表面问题，心理上的压力比有形的书包要重得多。面对枯燥的重复性练习，即使书包不重，学生的学习兴趣也不会高，“因此，关注减轻书包重量、减少考试次数等外在形式的同时，更要注重学生是否学得轻松和愉悦。” 　　(记者 田豆豆 王有佳 曹红涛 侯露露)