大学里当教师需要什么条件？研究生学历、海归背景、发表的论文数等等。记者在采访中发现，这些硬性的标准正在被一些进行教学改革的高职院校改写。中华研修大学执行校长李明春在日前举办的“民办高校职业教育实践”论坛上透露，高职院校迫切需要拿起书本能讲理论，挽起袖子能做技术活儿的“双师型”教师。目前，该校近三分之一的教师来自企业的技术总监和业务主管。
那么，这些高职院校进行改革的动力是什么？来自就业的压力。教育部长周济强调，今年将重点落实就业工作与院校事业发展、专业设置、评估结论“三个适度挂钩”，把做好毕业生就业工作作为一项长期的根本任务。省级教育行政部门要将就业状况作为高职院校专业设置及其结构调整的依据，对就业率连续三年低于全省平均水平的专业，要减少或停止安排招生计划；对不适应市场和社会需要的专业要予以撤销。据介绍，目前一些高职培养目标有很大误区，唯学历论和高职培养技能型人才的培养目标不相符，导致课堂教学和实际需求脱节。“并非是企业不需要技能型人才，而是高职培养方向有误区，这实际上对高职教育提出了更高的要求”，中华研修大学有关负责人说。
中华研修大学负责人认为，职业教育就是要让学生走出了校门就能符合用人单位的要求，这就如同生产线下来的产品不但要合格，更要成熟地被使用一样。教育过程的终点不是完成教学任务或者颁发毕业证书，因为产品并没有实现“销售”，职业教育的终点应该是学生毕业后到用人单位，满足用人单位的各项使用条件最终实现就业。据悉，该校今年在原有文法财经学院的基础上，新增设了汽车学院、医学工程学院和计算机学院，开发了市场紧缺人才的专业，针对这三个专业所需人才的特点，学校对课程进行了全新设计，使一切教学都围绕“学生毕业就能上岗”的要求。（李茂峰）
《北京娱乐信报》 2004年5月17日
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